1° PERÍODO
Disciplina:Antropologia e Educação
Prof… Gustavo Henrique Silva
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Construção do conceito de cultura, a partir do estudo das diferentes abordagens antropológica e da análise de diversos contextos histórico-culturais, Caracterização e compreensão cultural brasileira e amazônica e suas implicações na educação; Identidade social e cultural, família e educação em diferentes contextos culturais; a antropologia contemporânea e suas relações com a educação

Bibliografia Básica
MARCONI, Marina de Andrade e PRESOTTO, Zélia Maria Neves – ANTROPOLOGIA, Uma Introdução – Ed. Atlas – SP = 6ª ed. – 2005
WULF,Chistoph. Antropologia da Educação. 1ed. São Paulo, Alínea 2005
LAPLATINE, François. Aprender Antropologia. Ed. Brasiliense SP, 2003

Disciplina : Filosofia da Educação I
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Gênese da Filosofia Ocidental – As diversas Concepções e Atitudes Filosóficas; – O filosofar no Período Clássico e a Paidéia; – O filosofar no Período medieval e a Escolástica; – O Renascimento e o filosofar na Idade Moderna; Noções de Teoria do Conhecimento – O filosofar no Período Contemporâneo e o neo-racionalismo; – A Filosofia no Brasil; As diversas Correntes Filosóficas do Ocidente. Filosofia,Ética e Responsabilidade Sócioambiental.

Bibliografia Básica
GIRALDELLI, Paulo Júnior. Introdução à Filosofia – Textos Básicos: Filosofia e Ciências Humanas. Barueri: Manole, 2004
GODOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. 8 ed. São Paulo: Ática, 2004
GHIRALDELLI, Paulo Jr. Filosofia, Educação e Política. Ed. DP & A, 2003

Disciplina : História da Educação I
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
A educação através da história, mediante o estudo da evolução das comunidades primitivas
da civilizações antigas e medieval. A educação na sociedade moderna e contemporânea nos
contextos políticos, econômico e cultural. Abordagem alternativas atuais.

Bibliografia Básica
ARANHA, Maria Lúcia. História da Educação e da Pedagogia Geral do Brasil. 3ed. São Paulo: Moderna, 2006
MANACORDA, Mário A. Da antiguidade aos novos dias. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2005
SAVINI, Demesval (org.). História e História da Educação. 3 ed. São Paulo: Autores associados, 2004

Disciplina : Língua Portuguesa
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Gramática. Dificuldades da língua: pontuação, acentuação, ortografia crase; emprego dos pronomes; concordância (verbal e nominal); verbos (tempo, modo, pessoas, cronologiatemporal, harmonia temporal). Tipologia textual: gênero livre.

Bibliografia básica:
FERRAREZI, JR. Celso , TELES, Iara Maria.(2008). “Gramática do Brasileiro”: uma nova forma de entender a nossa língua .São Paulo: editora Globo.
FERRAREZI, JR. .Celso. (2007). “Ensinar o Brasileiro”.São Paulo: Parábola Editorial.
BAGNO, Marcus. (1998) “ Crase”. IN “Pesquisa na escola: o que é e como se faz”São Paulo: Ed. Loyola

Disciplina : METODOLOGIA CIENTIFICA
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Introdução ao ensino da metodologia científica; conhecimento e seus níveis; ciência; tipos de métodos científicos; Tipos de pesquisa, técnicas para análise de textos; apresentação gráfica; normas da ABNT; composição estrutural de trabalhos acadêmicos; técnicas para falar em público; Estrutura de artigo; resenhas; Projeto de Pesquisa; Relatório de Pesquisa; elaboração de monografia

Bibliografia Básica
SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia Científica – a construção do conhecimento. 5.ª ed.- Rio de Janeiro: DP&A editora, 2006
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico: Elaboração, Formatação e Explicitação das Normas da ABNT. – 14. ed. – Porto Alegre: [s. n.], 2006.
CRUZ, Carla & RIBEIRO, Uirá. Metodologia Cientifica: Teoria e Prática. 2. ed. Rio de Janeiro: Axcel Boocks, 2004.

Disciplina : Psicologia da Educação I
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Conceitos e origens da psicologia. A importância da Psicologia. A psicologia pré-experimental.
A psicologia experimental. As escolas psicológicas. Campos da psicologia, a base biológica do
comportamento. Fatores de desenvolvimento, percepção. Inteligência. Personalidade. Motivação. Desenvolvimento humano e aprendizagem: introdução as principais teorias.

Bibliografia Básica
BRAGHIOLLI, Eliane Maria et alii. Psicologia Geral. 25. ed. Porto Alegre: Vozes, 2005.
BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair e TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2005
SALVADOR, César Coll (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 2000

2° PERÍODO
Disciplina : ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
O contexto social, político e econômico brasileiro e a educação. Ordenamento jurídico da educação brasileira. A educação nacional: diretrizes gerais e organização. A educação básica no contexto da educação nacional. A educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio como etapas da educação básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas implicações no contexto escolar, no que respeita aos conteúdos do Programa.
Bibliografia Básica:
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 14 ed. Porto Alegre: CORAG, 2003.
BRASIL. Lei n° 8.069, de 13 de Julho de 1990. Dispõe sobre o estatuto da criança e do adolescente e dá outras providências. 5 ed. Porto Alegre: CORAG, 2000.
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 4 ed. Porto Alegre: CORAG, 2001.

Disciplina : ÉTICA E CIDADANIA EM EDUCAÇÃO
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Contextualização histórica da Ética ocidental a partir da sua origem. Os principais teóricos da Ética na antiguidade, no período medieval, na idade Moderna e nos dias atuais. Ética empresarial e Ética Profissional. O Código de Ética do Administrador e sua importância.
Bibliografia Básica
LOMBARDE, José Claudinei. Reflexões Filosóficas e Históricas, São Paulo. Paranhos. 2006
GOMES. Lucrecia Anechiescki. Policidadania. São Paulo Paranhos, 2004 (coleção magistério: formação e trabalho pedagógico).
BARROS DIAS, de J. M. ética e Educação. São Paulo, Ed. UNIVERSIDADE ABERTA, 2004

DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II
CARGA HORÁRIA: 60 H.
EMENTA
1. O senso comum e os diversos tipos de conhecimentos.
2. A Filosofia e as Ciências da Educação.
3. Pressupostos axiológicos, epistemológicos e antropológicos da Educação.
4. As principais correntes filosóficas modernas e as tendências pedagógicas.
5. A Filosofia da Educação no Brasil.
6. As instâncias mediadoras da Educação.

BIBLIOGRAFIA Básica:
ARANHA, Maria Lúcia. Filosofia da Educação. São Paulo. Moderna, 1995.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da Educação. São Paulo. Cortez, l985.

Disciplina: História da Educação II
Carga Horária: 60 horas

EMENTA:
Evolução dos sistemas de ensino no Brasil. Valores culturais e modelos educacionais. A ascensão da pequena burguesia. O manifesto dos pioneiros da escola nova. A demanda social por educação na década de 30. Reformas educacionais no contexto brasileiro. Educação e Estado Novo. O movimento de Educação Popular no Brasil e a Pedagogia do Oprimido.

Bibliografia básica
MANACORDA, Mário A. História da educação: da Antiguidade aos Novos Dias. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
ARANHA, Maria Lúcia. História da Educação e da Pedagogia Geral do Brasil. 3ed. São Paulo: Moderna, 2006.
ROMANELLI, Otaiza Oliveira. História da Educação no Brasil 26 ed. São Paulo, Cortez 2004.

Disciplina : INTRODUÇÃO A LINGUÍSTICA
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Lingüística: a Lingüística e o ensino do português. A fala. A escrita. Língua Linguagem. Variações. Preconceitos. Simbolismo lingüístico. Teoria Saussuriana . Fonética e Fonologia. Processos de produção da fala. Ditongos e tritongos em português. Transcrição fonética ( iniciação).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAGLIARI,Luiz Carlos “A Lingüística e o ensino do português. A fala”. In Alfabetização e Lingüística. “ São Paulo: edições scipione. 2005..
FERRAREZI,JR.Celso. “Ensinar o brasileiro: respostas a 50 perguntas de professores de língua materna”.(2007
FERRAREZI,JR. Celso & TELES, Iara Maria.“ Os sons e seus sentidos” .In “Gramática do Brasileiro: uma nova forma de entender a nossa língua”.S.P. Editora Globo.
(2008)

Disciplina : Psicologia da Educação II
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Aprendizagem: conceitos fundamentais. Desenvolvimento humano e aprendizagem: introdução as principais teorias. A teoria de Jean Piaget; a teoria de Vygotsky; a teoria de Wallon.
Bibliografia Básica
BRAGHIOLLI, Eliane Maria et alii. Psicologia Geral. 25. ed. Porto Alegre: Vozes, 2005.
BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair e TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2005
GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da Educação: Fundamentos Teóricos Aplicações à Prática Pedagógica. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

Disciplina : Sociologia da Educação
Carga Horária : 60 horas

EMENTA:
A perspectiva sociológica na análise do mundo sócio-cultural. A Educação como Objeto do Estudo Sociológico. Fundamentos e Significações Sociais da Educação. A educação como processo social. Educação e estrutura social. Tendências teóricas da sociologia da educação e sua influência na educação brasileira.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2004
DEMO, Pedro. Sociologia da Educação. Ed. Plano, 2005
DIAS, Reinaldo .Fundamentos de Sociologia geral. 3ª Ed. São Paulo, Alínea 2006

3° PERÍODO
DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS APLICADAS Á EDUCAÇÃO
CARGA HORÁRIA: 60 H.
EMENTA
As novas linguagens midiáticas e os novos processos de ensinar e aprender.
As teorias fundadoras da comunicação o lugar social da comunicação.
As novas tecnologias da comunicação e da informação e a formação do professor.
Perspectivas e análise crítica dos impactos da mídia no ensino-aprendizagem.
A informática na escola: o computador, programas educativos e a internet.

BIBLIOGRAFIA Básica:
BELLONI, Maria Luiza. Mídia e Educação – Editora Associados.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino presencial e à Distância. Campinas, SP. Papirus, 2003.

Disciplina: Medidas e Avaliação do rendimento escolar
Carga Horária: 80 horas
Professora: Francelena Santos Arruda

Ementa:
Avaliação e medida educacional diferenças, propósitos e teorias. Características dos instrumentos de medida: validade, confiabilidade e praticidade. Elaboração de provas objetivas e dissertativas. Análise do erro enquanto etapa do processo de aprender. Discussão sobre o sentido do erro no processo de ensinar e os encaminhamentos avaliativos a serem tomados. Diferenciação dos conceitos de avaliação e verificação.

Bibliografia básica:

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2003.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora; uma prática em construção da pré-escola à universidade. 24. ed. Porto Alegre: Mediação, 2006.

ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica; desafios e perspectivas. 6. ed. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2005. (Guia da escola cidadã, v. 2)

Disciplina : Didática I
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
A inter-relação entre educação, didática e sociedade. A escola e seu papel mediador no seio da prática social: sua rede de relações. O processo ensino-aprendizagem. A construção da identidade do professor. A relação professor-aluno: dimensão ética, política, pedagógica e social. As tendências da educação brasileira. Teorias educacionais e praticas educativas.

Bibliografia Básica
LIBANEO, Jose Carlos. Didática. 1 ed. São Paulo, Cortez, 2005
PILLETI. Claudino. Didática. São Paulo, Àtica, 2007
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações 7 ed. São Paulo, Papirus 2003

Disciplina : EDUCAÇÃO AMBIENTAL, AMBIENTE, SAÚDE
Carga Horaria : 60 horas

Ementa:
Educação Ambiental: principios éticos e filosóficos na relação sociedade/natureza. O confronto entre cultura e natureza e o surgimento da questão ambiental. A educação ambiental e formação da cidadania. Racionalização do uso do patrimônio natural no contexto do desenvolvimento sócio econômico. A relação entre as ciências naturais e as ciências sociais. A contribuição da educação ambiental à conservação dos recursos naturais rumo ao desenvolvimento sustentável. Contribuições da Educação Ambiental para da segurança e saude ambiental e humana. A Legislação Ambiental no contexto da Saúde e da Segurança. A Organização Didática da educação ambiental formal e informal. A formação profissional e docente em educação ambiental.

Bibliografia Básica
MEDINA, Nana Mininni & SANTOS, E. C. Educação Ambiental: Uma Metodologia Participativa de Formação. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
BRANCO, Sandra – Meio Ambiente e Educação Ambiental na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Ed. Cortez. Ano 2007
. VILELA, Gracielle Carrijo & RIEVERS, Marina. Direito e Meio Ambiente: Reflexões Atuais. Ed. Fórum. Ano 2009.

Disciplina : ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
O contexto social, político e econômico brasileiro e a educação. Ordenamento jurídico da educação brasileira. A educação nacional: diretrizes gerais e organização. A educação básica no contexto da educação nacional. A educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio como etapas da educação básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas implicações no contexto escolar, no que respeita aos conteúdos do Programa.
Bibliografia Básica
CARNEIRO, M. A. LDB Fácil – Leitura Crítica Compreensiva Artigo a Artigo. Rio de Janeiro: Vozes, 2002;
SAVIANI, Dermeval. Da Nova LDB ao Novo Plano Nacional. São Paulo: Autores Associados, 2004
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 4 ed. Porto Alegre: CORAG, 2001.

Disciplina : Fundamentos da Educação Infantil Código :
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Concepções de infância a partir do enfoque interdisciplinar considerando a base histórica, biológica, psicológica, antropológica e sociológica. Políticas contemporâneas de atendimento à infância: concepções, características e objetivos.
Diferentes enfoques metodológicos na Educação Infantil de 0 a 6 anos. A importância da socialização No convívio escolar. A importância do lúdico no processo para aquisição das habilidades de leitura e escrita. Liberdade e criatividade da criança no processo de exploração de materiais. Formas, expressão, interpretação e apreciação. O gestual e a mímica como representação afetiva/ cognitiva.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, Zilma de M. R. de. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2005
CORSINO, Patrícia. Educação Infantil – Cotidiano e políticas, 1ª Ed Ed. Autores Associados, 2009
LOPES, Amanda Cristina Teagno. Educação infantil e registro de práticas. Cortez, 2009.

4° PERÍODO
Disciplina : Didática II
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
A didática e a pratica pedagógica do professor. Os objetivos de ensino. Metodologia e procedimentos. O processo de avaliação. Organização do conhecimento escolar. Planos de ensino.
Bibliografia Básica
CANDAU, Vera Maria. Didática em questão. 29ª Ed. Ed. Vozes, 2009
PILLETI. Claudino. Didática. São Paulo, Àtica, 2007
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações 7 ed. São Paulo, Papirus 2003

Disciplina : Estágio Supervisionado I – Docência Educação Infantil
Carga Horária : 80 horas
EMENTA
Pesquisa e organização de situações didáticas na creche e nas escolas de Educação Infantil, vivenciando em campo a prática disciplinas cursadas nos semestres anteriores. Apresentação sistematizadas oral e escrita de projetos e relatos das experiências observadas, participadas e das intervenções durante em sala de aula e nos seminários.

Disciplina: Fundamentos Teóricos Metodológicos da Matemática I
Carga Horária: 60 horas 2010.1

Ementa:
Fundamentação do Ensino da Matemática: História da Matemática. Proposta curricular do ensino da Matemática. Construção do número pela criança de 0 a 6 anos. Educação Matemática. Estratégias de ensino. Materiais didáticos.
Bibliografia básica:
DISCIPLINA 02 – Fundamentos Metodológicos da Matemática na Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Bibliografia Básica
D’ AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da Teoria à Prática. 10 ed. Campinas: Papirus, 2005.
KAMII, Constance. A Criança e o Numero: Implicações da Teoria de Piaget. Ed. Papirus 1988
ROSA NETO, Ernesto. Didática da Matemática. São Paulo: Ed. Ática, 2006.

Disciplina :Fundamentos e Métodos da Alfabetização
Carga Horária : 60 horas

EMENTA
A alfabetização como processo histórico e historicizante da humanidade. Conceituação de alfabetização e letramento na teoria sócio-construtivista. Construção das hipóteses de escrita no sistema alfabético. Boas situações de aprendizagem: características, planejamento, desenvolvimento, intervenções problematizadoras e relato reflexivo. Estratégias para o trabalho com ortografia, pontuação e gramática na alfabetização. Projetos didáticos de leitura e escrita.
Bibliografia Básica
WEISZ, Telma. O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. 3. ed. São Paulo: Ática. 2004.
JOLIBERT, Josette & SRAIKI, Christiane. Caminhos para Aprender a Ler e Escrever. Contexto, 2008.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Cortez, 2005

Disciplina: Fundamentos Metod. das Ciências Naturais nos anos iniciais e do Ensino Fundamental
CH: 60 horas

EMENTA:
Fundamentação teórica e prática do ensino das Ciências Naturais, para o desenvolvimento dos conteúdos a serem trabalhados nas séries iniciais. Objetivos gerais e específicos dessa área de estudo. Análise crítica e cognitiva dos conteúdos de Ciências Naturais. Técnicas e recursos didáticos para o ensino de Ciências Naturais.
Bibliografia Básica
MORAES, Roque (Orgs). Construtivismo e Ensino de Ciências: reflexões epistemológicas e metodológicas. Porto Alegre: Edipucrs, 2004.
NUNEZ,Isauro Beltran; RAMALHO, Betânia Leite. Fundamentos do Ensino-Aprendizagem das Ciências Naturais. São Paulo, Sulina, 2004
SANTANA, J. C. Barreto de. Ciência & Arte: Euclides da Cunha e as Ciências Naturais. São Paulo 2003.

Disciplina; Fundamentos Metodológicos da Língua Portuguesa I
Carga horária: 60 horas

Ementa:
Leitura e escrita: concepções e princípios naturais do gosto e desgosto. Literatura: concepção. Análise lingüística e os problemas (de ordem estrutural, ortográfica, etc.) apresentados nos textos. Fala e escrita: características e variação de registro. A norma padrão e as tendências atuais da língua portuguesa. Gramática. Erro gramatical: origem, da idéia, valor social do erro gramatical, o erro gramatical e os erros nas gramáticas normativas. Tipologia textual: paráfrase, resumo e resenha. Produção de textos: gênero livre.
Bibliografia Básica
GERALDI, João Wanderley. Leitura e Literatura: A Leitura na sala de aula: as muitas faces de um leitor. SP, FDE, 2005.b
AZEREDO,Jose Carlos. Ensino de Português: Fundamentos, Percursos, Objetos. São Paulo, Jorge Zahar, 2007
CAMPS, Anna. Proposta Didática para aprender a escrever. Artmed, 2006

5° PERÍODO

Disciplina: Fundamentos da Educação especial na Perspectiva da Inclusão
Carga Horária : 80 horas

Ementa:
Histórico da Educação Especial. Legislação e Políticas Públicas e não Públicas em educação especial: a integração da com necessidades especiais na sociedade, na escola e no trabalho. Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação especial. Prevenção, intervenção e acompanhamento precoce. Necessidades educacionais especiais e a intervenção pedagógica. Estudo da organização e estrutura de currículos e conteúdos programáticos utilizados na educação especial. Administrando a diversidade e aplicabilidade
Bibliografia Básica
SALVADOR, César Coll; MARCHESI, Álvaro e PALÁCIOS, Jesús. Desenvolvimento Psicológico e Educação: Transtornos de Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais. São Paulo: ARTMED, 2005.
PADILHA, Ana Maria. Praticas Pedagogicas na Educaçao Especial. Ed. Aut. Assoc, 2005
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e Avaliação na Escola de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. 2 ed. Porto Alegre: Mediação. 2006

Disciplina; Fundamentos Metodológicos da Língua Portuguesa II
Carga horária: 60 horas

Ementa:
Leitura e escrita: concepções e princípios naturais do gosto e desgosto.Literatura: concepção. Análise lingüística e os problemas (de ordem estrutural, ortográfica, etc.)apresentados nos textos. Fala e escrita: características e variação de registro. A norma padrão e as tendências atuais da língua portuguesa. Gramática. Erro gramatical: origem, da idéia, valor social do erro gramatical, o erro gramatical e os erros nas gramáticas normativas.Tipologia textual: paráfrase, resumo e resenha. Produção de textos: gênero livre.
Bibliografia Básica
GERALDI, João Wanderley. Leitura e Literatura: A Leitura na sala de aula: as muitas faces de um leitor. SP, FDE, 2005.b
AZEREDO,Jose Carlos. Ensino de Português: Fundamentos, Percursos, Objetos. São Paulo, Jorge Zahar, 2007
CAMPS, Anna. Proposta Didática para aprender a escrever. Artmed, 2006

Disciplina: Fundamentos Metodologicos da Geografia
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Fundamentação teórica e prática do ensino de Geografia para o desenvolvimento dos conteúdos a serem trabalhados nas séries iniciais. Objetivos gerais e específicos dessa área de estudo. Análise crítica e cognitiva dos conteúdos de Geografia. Técnicas e recursos didáticos para o ensino de Geografia.
Bibliografia Básica
LACASTE, Yeves. A Geografia, Isso Serve em Primeiro Lugar para Fazer a Guerra. Papirus. 2004
RUY, Moreira. Pensar e ser em Geografia. Ed. Contexto: 2007.
SONIA, Castellar. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (org). Ensino de Geografia. Ed. CENGAGE: 2009.

Disciplina : Fundamentos teórico-metodológios da História
Carga Horária : 60 horas

EMENTA:
Fundamento teórico -metodológicos dos Estudos da História aplicados a Educação Infantil e o Ensino Fundamental e Médio (especificidades e distinções). A natureza, o significado e os princípios básicos da História alicerçados nas relações espaço – tempo e seus agentes sociais. As concepções e os rumos das práticas educativas recorrentes na contemporaneidade. A noção do espaço e tempo diante da realidade do educando e de suas possibilidades
Bibliografia Básica
RICHMANN, Roseli. Estudos Sociais: Outros Saberes e Outros Sabores. Ed. Mediaçao. 2005
KARNAL, Leandro;; PINSKY, Carla Bassanezi. História na Sala de aula. SP, Contexto 2004
BITTENCOURT, Circe. O Saber Histórico na Sala de Aula. Contexto. 2004

Disciplina: Fundamentos Teóricos Metodológicos da Matemática II Código: PED-
Carga Horária: 60 horas
Professora: Francelena Santos Arruda

Ementa:
Concepções do conhecimento matemático. Ensino de matemática e desenvolvimento dos conceitos matemáticos no currículo dos anos iniciais: estruturas lógicas de proporcionalidade e exploração do espaço físico. Construção e compreensão das transformações aditivas e subtrativas em multiplicativas e de divisão, respectivamente. Estudo das frações, numerais decimais, valor posicional e sistema de numeração e de medidas. Estudo e aplicações de perímetro e área de figuras geométricas. Problemas de enredo, proposições metodológicas e estratégias de ensino que favoreçam o desenvolvimento lógico-matemático.
Bibliografia Básica
CENTURIÓN, Marília. Porta aberta. São Paulo: FTD, 2006. (Coleção Portas abertas)
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista da matemática. São Paulo: FTD, 2006. vol. 1°-5°
IMENES, Luiz Márcio; LELLIS, Marcelo; MILANI, Estela. Matemática para todos. São Paulo: Scipione, 2006. (Coleção Para todos)

6° PERÍODO

Disciplina: Fundamentos e Prática da Arte e Educação
Carga Horária: 60 horas

Ementa:
A arte na educação escolar. Fundamentos estéticos da educação em arte. A importância de ver e observar. A imaginação criadora e a arte como jogo. A expressão plástica como linguagem. Desenvolvimento da criatividade. Expressão corporal, musical e ciência. Exploração do meio ambiente e desenvolvimento de atividades lúdicas. Conhecimento de técnicas, procedimentos e recursos ligados à recreação, a arte e aos jogos: teoria e prática.
Bibliografia Básica
READ, Herbert: Trad. SIQUEIRA, Walter Lellis. A Educação Pela Arte. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004
BARBOSA, Ana Mãe. Arte – Educação no Brasil: Das Origens ao Modernismo. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2005
MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias; PICOSQUE, Gisa e GUERRA, Maria Terezinha Telles. Didática do Ensino de Arte: A Língua do mundo: Poetizar, Fruir e Conhecer Arte. São Paulo: FTD.1998.

Disciplina: Educação de Jovens e Adultos – EJA
Professora: Sheila Andreia Ribeiro
Carga Horária: 60 horas

EMENTA:
Histórico da Educação de Jovens e Adultos – EJA no Brasil. A Legislação que regulamenta a EJA. As modalidades de EJA. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a EJA. A formação dos docentes da EJA. As metodologias de trabalho docente na EJA. Diferentes enfoques para a EJA.

Bibliografia Básica
FREIRE, Paulo. Educação como Prática de Liberdade. 29 ed. Rio de Janeiro : Paz e terra, 2006.

GADOTTI, Moacir & ROMÃO, José Eustáquio (orgs). Educação de Jovens e Adultos: Teoria, Prática e Proposta. 6. ed. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2005.

BARCELOS, Valdo. Formação de Professores para Educação de jovens e Adultos. São Paulo, Vozes, 2006.

Disciplina: Medidas e Avaliação do rendimento escolar
Carga Horária: 80 horas
Professora: Francelena Santos Arruda

Ementa:
Avaliação e medida educacional diferenças, propósitos e teorias. Características dos instrumentos de medida: validade, confiabilidade e praticidade. Elaboração de provas objetivas e dissertativas, análise do erro enquanto etapa do processo de aprender, discussão sobre o sentido do erro no processo de ensinar e os encaminhamentos avaliativos a serem tomados.
Bibliografia Básica
HOFFMANN, Jussara. Avaliação Medidora: Uma Prática em Construção da Pré-Escola à Universidade. Porto Alegre: Educação e Realidade,2006
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação Dialógica. São Paulo: Cortez, 2006
PERRENOUD, Phillippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2005

Disciplina: Fundamentos e Prática da Educação dos Povos Tradicionais
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Educação Indígena: Legislação e diretrizes específicas. As escolas indígenas: o uso da língua materna e o direito à organização social. Multiculturalismo e projetos interculturais. A temática indígena na escola fundamental.
Bibliografia Básica
SCANDIUZZI, Pedro Paulo. EDUCAÇÃO INDÍGENA X EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA. UNESP, 2009.
TRINDADE, Azoilda Loretto da; DOS SANTOS, Rafael (Orgs.). Multiculturalismo: Mil e Uma Faces da Escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
FAUSTO, Carlos. Os Índios Antes do Brasil. Ed. Zahar. Ed. 2005

Disciplina: Estágio Supervisionado III – Orientação e Supervisor Escolar
Carga Horária : 60 horas

EMENTA:
A atuação do Orientador e do Supervisor Escolar. As formas de organização do trabalho escolar numa perspectiva crítica e participativa. Desenvolvimento por parte do aluno, de atividades de observação e co-participação – realizadas no âmbito da Orientação e da Supervisão Escolar.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SHIROMA, Eneide Oto; MORAES, Maria Célia M. de; EVANGELISTA, Olinda. Política Educacional. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002

7° PERÍODO

Disciplina: Avaliação Institucional
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Perspectivas da avaliação institucional: do neoconservadorismo ao autoconhecimento para a tomada de decisão. Metodologia para avaliação institucional: possibilidades e práticas.
Bibliografia Básica
BALZAN, Newton César e DIAS SOBRINHO, José (Orgs.). Avaliação Institucional: Teoria e Experiências. 3 ed. São Paulo: Cortez. 2005
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (Org.). Avaliação – Políticas e Práticas. 2 ed. São Paulo: Papirus, 2004.
ESTEBAM, maria tereza (org). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 4ed. RJ, DP&A, 2004

Disciplina : DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E TRABALHO
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
TRABALHO E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVA HISTÓRICA. A ESCOLA E AS DEMANDAS DO MUNDO DO TRABALHO. GLOBALIZAÇÃO, EMPREGO E DESEMPREGO. A ESCOLA E AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DA CLASSE TRABALHADORA.
Bibliografia Básica
ABRANTES, Jose. Gestão de Qualidade. SP, Ed. InterCiência, 2009.
OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Gestão Democrática da Educação. 6 ed. R J, Vozes, 2005.
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade de ensino. SP, Ática, 2007

Disciplina: PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE ORIENTAÇÃO I
Carga Horária : 80 horas

EMENTA:
Aquisição de conhecimento para a prática da Orientação Educacional, através do estudo das origens e o processo evolutivo, desta prática, assim como discutir propostas de atuação nos contextos sociais e educativos.
Bibliografia Básica
GIACAGLIA,Lia Renata Angelini. Orientação Educacional na Prática. 4. ed. São Paulo: Pioneira Thonson Learning, 2003.
GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin (Org.). Supervisão e Orientação Educacional. 2 ed. São Paulo: Cortez. 2005
LUCK, Heloisa. Planejamento em Orientação Educacional. Petrópolis, Vozes, 21ª ed. 2009

Disciplina: PRINCÍPIOS E MET. DA SUPERVISÃO ESCOLAR I
Carga Horária: 80 horas

EMENTA
Concepção de Supervisão Escolar no contexto da Educação Brasileira. O papel da Instituição Escola na Sociedade. A evolução histórica da Supervisão Escolar nos sistemas: econômico, social, político e cultural, voltado no fazer pedagógico e pesquisa. Postura do supervisor Escolar, a partir das conceituações da supervisão.
Bibliografia Básica
SILVA, Celestino Alves da (org.). Nove Olhares sobre a Supervisão. 10. ed. Campinas: Papirus, 2004 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin (Org.). Supervisão e Orientação Educacional. 2 ed. São Paulo: Cortez. 2005
FAZENDA, Ivani (org) Práticas interdisciplinares na escola. 10ª ed. SP, Cortez, 2005.

Disciplina:Trabalho de Conclusão de Curso I Período : 7º
Prof. Miguel Arenas
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Técnicas de estudo. A pesquisa Científica na Atualidade. A elaboração de Trabalhos Científicos: Resumo, Resenha, Informe Científico, Artigo Científico e Monografia. Etapas do processo de produção de Pesquisas Científicas e a Comunicação de Trabalhos Científicos.
Bibliografia Básica
CRUZ, Carla & RIBEIRO, Uirá. Metodologia Cientifica: Teoria e Prática. 2. ed. Rio de Janeiro: Axcel Boocks, 2004.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. – 24. ed. – São Paulo: Cortez, 2005.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico: Elaboração, Formatação e Explicitação das Normas da ABNT. – 14. ed. – Porto Alegre: [s. n.], 2006.

8° PERÍODO

Disciplina: Avaliação Institucional
Carga Horária : 60 horas

Ementa:
Perspectivas da avaliação institucional: do neoconservadorismo ao autoconhecimento para a tomada de decisão. Metodologia para avaliação institucional: possibilidades e práticas.

Bibliografia:
Básica:
BALZAN, Newton César e DIAS SOBRINHO, José (Orgs.). Avaliação Institucional: Teoria e Experiências. 3 ed. São Paulo: Cortez. 2005

Disciplina: Fundamento e prática na Orientação Escolar II
Carga Horária : 80 horas

Ementa:
A Orientação Educacional e a Ação para a Cidadania. Atuação do Orientador Educacional junto ao educando. Orientação para o trabalho. Práticas educativas. Planejamento e ação integradora da Orientação Educacional na gestão Pedagógica da Escola. Práticas atuais da Orientação Educacional.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin (Org.). Supervisão e Orientação Educacional. 2 ed. São Paulo: Cortez. 2005
GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin (Org.). Orientação Educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola.. 3 ed. Ampl. São Paulo: Cortez. 2006

Disciplina:Planejamento Educacional
Carga Horária : 60 horas
Pré-Requisito:

Ementa:
Conceituação de Planejamento nos diferentes enfoques. Histórico do planejamento. O papel do Estado no planejamento: Fatores-econômicos – sociais e o planejamento da Educação. Elaboração, Execução, controle e avaliação do plano educacional. Considerações sobre o planejamento da Educação no Brasil num intercâmbio com outros países. Burocracia, eficiência e a teoria organizacional. Planejamento Educacional, projeto- político pedagógico e gestão escolar.
Bibliografia Básica

BORDENAVE, Juan Díaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. 26. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2005.
KUENZER, Acácia Zeneida; CALAZANS, Maria Julieta Costa e GARCIA,Walter. Planejamento Educacional no Brasil. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2003

Disciplina: Fundamentos Psicopedagogia
Carga Horária : 60 horas
Pré-Requisito:

Ementa:
Fundamentos filosóficos e epistemológicos da Psicopedagogia. Antecedentes históricos, a identidade, a formação e atuação profissional do psicopedagogo. Áreas de atuação: institucional e clínica. Psicanálise: seus pressupostos de conceitos fundamentais. Fundamentos científicos básicos e elementares relacionados com a conduta e o desempenho escolar de estudantes, para implementar o caráter psicopedagógico na prática docente.

Bibliografia Básica
SILVA, Maria Cecília Almeida. Psicopedagogia: Em Busca de Uma Fundamentação Teórica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: Trabalhando Competências, Criando Habilidades. Rio de Janeiro, Wak, 2004
BOSSA, Nadia A. Fracasso Escolar: Um Olhar Psicopedagógico. São Paulo: Artmed, 2002.

Disciplina: PRINCÍPIOS E MET. DA SUPERVISÃO ESCOLAR II
Professora: Sheila Andreia Ribeiro
Carga Horária: 80 horas

EMENTA
Função da Supervisão Escolar no processo educativo geral. Princípios que regem a dinâmica de atuação da Supervisão Escolar. Métodos e técnicas utilizadas na realização da supervisão (fundamentos teóricos e aplicação na prática). Supervisão escolar e a organização docente.
REFERÊNCIAS:

Básica

SILVA, Celestino Alves da (org.). Nove Olhares sobre a Supervisão. 10. ed. Campinas: Papirus, 2004 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. 19. ed. Campinas: Papirus, 2004 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).

PLACCO, Vera maria Nigro de Souza & ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. (org). O Coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. 4ª ed. SP, Loyola, 2006.

Disciplina:Trabalho de Conclusão de Curso II – TCC II Período : 8º
Carga Horária : 80 horas
Pré-Requisito: -

Ementa:
Técnicas de organização e análise de dados. A coerência e normatização do texto monográfico. Conclusão do trabalho de pesquisa sobre o tema já definido, a partir da utilização de técnicas e conhecimentos adquiridos em toda a sua formação, empregando-as sob a orientação de um professor, na elaboração e conclusão da pesquisa. Apresentação da monografia de conclusão de curso a banca avaliadora.
Bibliografia Básica
CRUZ, Carla & RIBEIRO, Uirá. Metodologia Científica: Teoria e Prática. 2. ed. Rio de Janeiro: Axcel Boocks, 2004.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. – 22. ed. – São Paulo: Cortez, 2002.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico: Elaboração e Formatação, Explicitação das Normas da ABNT. – 14. ed. – Porto Alegre: [s. n.], 2006.

Disciplina : Libras
Carga Horária : 60 horas
Pré-Requisito: -

Ementa:
Os conceitos iniciais básicos sobre deficiência auditiva (surdez) e indivíduo surdo: identidade, cultura e educação. Como se desenvolveram as línguas de sinais e a Língua Brasileira de Sinais – Libras. A forma e a estruturação da gramática da Libras e o conjunto do seu vocabulário.

Bibliografia Básica
LIMEIRA DE SÁ. Nidia Regina. Cultura, poder e educação de surdos. Paulinas, SP, 1ed. 2010
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkíria Duarte. Dicionário enciclopédico trilíngue da língua de sinais brasileira. 3 ed. SP, Ed. Edusp, 2008. 2v.
CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. 4 ed. Porto Alegre, Mediação, 2004.